viernes, 2 de septiembre de 2011
propuesta practica # 2
A jugar con la imaginación junto a la sinfonía del mar
Justificación
Este trabajo parte de la importancia de la formación de identidad personal en estas edades tempranas, y por ello entendemos el valor que tiene la contribución de la música. Debido a esto se deben realizar diferentes actividades empleando la música como alternativas didácticas.
Objetivo general.
Lograr identificar algunos instrumentos musicales y algunos animales marinos.
Objetivos específicos.
- Incentivar a la imaginación y creatividad de los niños.
- Permitirle al niño la identificación de diferentes instrumentos alusivos a la canción a través de imágenes.
Descripción
Le cantaremos a los niños la canción de la sinfonía del mar, es una canción que tiene mucho ritmo mucha alegría es una canción donde se pueden percibir muchos instrumentos musicales y donde se puede conocer de los animales marinos. Después de escuchar la canción varias veces los niños van a tratar de imitar a los peces que tocan en la sinfonía y luego van a dibujar lo que imaginen de esta canción, haremos también una especie de entrevista donde los niños nos contaran como se sintieron realizando su dibujo.
Estrategias a utilizar en la actividad
Estimular al niño contándoles la canción en forma de cuento mostrándoles imágenes divertidas alusivas a la canción. (Peces, instrumentos, mar)
Les pediremos a los niños que se acueste en colchonetas de tal manera que estén muy cómodos les pediremos que cierren sus ojos y les pondremos la canción para que ellos se imaginen todo lo que pueden escuchar.
Los niños probaran su memoria y su imaginación imitando lo que dice la canción
Con hojas y crayolas los niños dibujaran lo que se imaginaron
Evaluación
Valora sus trabajos y el de sus compañeros
Aprende con facilidad nuevas canciones
Ha aumentado su nivel de atención y escucha
Disfruta de actividades musicales y deja llevar su cuerpo con movimientos rítmicos
Goza de actividades artísticas como colorear dibujar, crear e imaginar
Posee adecuado agarre de la pinza
Conclusiones
Concluimos diciendo que la música desarrolla en el niño una imaginación elevada la cual se puede aprovechar para alcanzar diferentes logros en diversas áreas, podemos tomar la música como una metodología creando espacios en el aula para que por medio de la misma y orientándola en los temas o proyectos que se estén viendo los niños se estimulen y también aprendan sobre esto por medio de la diversidad de canciones infantiles.
jueves, 1 de septiembre de 2011
propuesta practica # 1
“Fabriquemos nuestro propio instrumento musical”
Justificación.
Esta actividad la realizamos con el fin de presentar una nueva y divertida actividad para involucrar al niño directamente con la música, en el momento del niño elaborar sus propias maracas sentirá curiosidad por conocer más y por hacer diferentes actividades con su nuevo instrumento el cual está completamente relacionado con la música.
Buscamos diferentes formas de causar en el niño esa curiosidad, amor y gusto por la literatura; en la primera infancia la mejor forma es la música la cual les ayudara también a desarrollar la comunicación verbal, la expresión corporal, entre otros.
Es por esto que planteamos esta idea, que estamos seguras, les será de gran ayuda a padres de familia y docentes para su día a día en un mundo de fantasía con los niños.
OBJETIVO GENERAL
Brindar a los niños los elementos necesarios para la elaboración de instrumentos musicales que ayuden a la estimulación del lenguaje.
OBJETIVOS
· Favorecer el estado emocional, el desarrollo físico y la capacidad creadora.
· Hacer de la música una actividad fundamental en la formación integral del individuo.
· Desarrollar la percepción auditiva, los sentimientos, la sensibilidad y el amor por la música
· Desarrollar las capacidades artístico-musicales.
· Desarrollar el gusto musical.
Descripción.
Primero que todo debemos tener los materiales necesarios para llevar a cabo la actividad y son los siguientes: pimpones perforados con anterioridad, lentejas y palitos de chuzo.
Se iniciara con una breve ambientación en la cual se cantaran diferentes canciones básicamente de las manos que será la parte del cuerpo más importante en esta actividad. Luego les contaremos a los niños que vamos a hacer y cómo, le entregamos a cada uno un pimpón y lentejas, les damos las indicaciones de que deben meter todas las lentejas dentro del pimpón para que así produzca un hermoso sonido. Después de que hagan esto le pondremos un palito de chuzo tapando el orificio que tenia para meter las lentejas y lo aseguramos con silicona si es necesario.
Después de tener las maracas listas, pasaremos a poner música de fondo para que cada uno, haga sonar su instrumento, otra forma de dirigir la actividad es que el docente guie un ritmo con un tambor u otro instrumento diferente y los niños lo sigan.
Esta es una actividad de mucho agrado para los niños además de que estamos trabajando y fortaleciendo muchos aspectos positivos.
ESTRATEGIAS A UTILIZAR EN LAS ACTIVIDADES
Invite a los niños y niñas a hacer un círculo sentados en el piso. Haga algunos ejercicios de respiración y relajación. Es conveniente que el/la Docente modele los ejercicios para que ellos y ellas puedan imitarlo (la). A continuación les dirá los niños y niñas que tiene una sorpresa y se Sienta. Les pide estar atentos(as), presenta el nombre de la canción y los personajes que se encuentran en ella. Canta la canción por estrofa y Así los niños y niñas la irán conociendo. Invita a cantarla, coloca el CD o casete de la misma para que la escuchen y se familiaricen con Ella. Los niños y niñas cantan la canción conjuntamente con el adulto, apoyándose con el CD o casete. Cuide que los recursos que va a Utilizar esté preparado y en buenas condiciones, no lo haga ya iniciada la actividad, porque esto invita al desorden.
PARA LA ELABORACIÓN DE LAS MARACAS
· Comentamos que son los instrumentos musicales para que se usan y quienes los tocan.
· Recordar algunos instrumentos que conozcan.
· Mostrar a los niños el material que se va a usar e indagar a cerca de cual instrumento creen que pueden realizar.
Evaluación.
Con esta actividad además de divertir a los niños, el docente puede evaluar muchos logros dependiendo del nivel en el que se trabaje, tales como, los periodos de atención, el manejo de la pinza manual, conceptos dentro-fuera, ritmo, coordinación viso-manual y viso-pedica.
CONCLUSIONES
“Únicamente la enseñanza artística bien entendida servirá de Maravilloso antídoto contra la mecanización, la aridez que padece nuestra vida actual. La música ocupa entre las materias artísticas Un lugar privilegiado en la educación y el pleno desarrollo del ser”
“Maurice Martenot”
Para Vigotsky, las actividades musicales como fenómeno lúdico representan características interesantes que son necesarios destacar:
· La presencia de una situación o escenario imaginario, en la medida que existen roles o ejercicios de actividades vinculadas a contextos no presentes.
· La presencia de ciertas reglas de comportamiento que tienen un carácter social y cultural.
· Una situación socialmente definida. Si los/las docentes y adultos permiten que niños y niñas estén en contacto con la música y disfruten de ella, favorecerán el interés por las cosas bellas, el arte, la creación y lo sublime que representa la inteligencia musical.
Bibliografía
· García E. Elosua R (1993) estrategias para enseñar y aprender a pensar. Madrid. Narcea.
· losjuegosinfantiles.com/música.infantil
domingo, 28 de agosto de 2011
Introducción: Importancia de la música en los niños
La música
La música es un recurso atractivo que puede favorecer el aprendizaje debido a la importancia que tiene hoy día en nuestras vidas, y por ello es conveniente trabajarla desde todas sus dimensiones, ya que no sólo se debe limitar al estudio musical en sí mismo, en su hora correspondiente, sino también es conveniente favorecer un acercamiento y disfrute al proceso musical, que puede estar globalizado en los demás aprendizajes de las diferentes áreas, que se produzcan en el aula.
Cualquier tema educativo puede relacionarse con la música, en los conocimientos de los cursos de infantil, donde este recurso está muy presente actualmente, podemos encontrar canciones, tanto infantiles como populares, cuentos sonoros, dramatizaciones, etc.…relacionados con diferentes centros de interés como la navidad, el otoño, los animales, etc.
Hasta los seis años, los niños están en el pleno descubrimiento de su cuerpo, por ello es interesante enseñarles que el cuerpo es el instrumentos más valioso, con el se pueden hacer infinidad de sonidos, al igual que con su voz, y que a través del movimiento se pueden expresar multitud de sensaciones. Todos estos tipos se expresiones se pueden desarrollar en competencia con otras áreas, como pueden ser la expresión plástica o la expresión corporal.
jueves, 25 de agosto de 2011
Algunos representantes de la música infantil
REPRESENTANTES DE LA MUSICA INFANTIL.
YOLA POLASTRI
MOVIMIENTO ALEGRE.
LOS HERMANOS RINCON.
FLAVIA PALMERO.
CARLITOS BALA
GABI, FOFO Y MILIKY
LUIS PESCETI. (Argentina)
CANCIONES
Canción trulala.
Al agua pato.
El reino de revés.
MARIA ELENA WALSH. (Argentina)
El brujito de gulubo.
La tortuga manuelita
La baca estudiosa.
PIPO PESCADOR. (ARGENTINA)
El sapo pepe
El auto de bala.
PIÑON FIJO (Argentino)
Cepillo cepillo
La mochila
MARLORE ANDWANDTER
'Ya soy matusalénica', dice Marlore Anwandter, la compositora infantil de los 'Canticuentos'
A los 73 años, la 'mamá' de inolvidables personajes como la 'Bruja loca' y 'La iguana y el perezoso' relanza sus canciones en E.U., luego de ponerse de moda en el programa de TV 'Todo bebé'.
Anwandter parece salida de un cuento. Cuando tose dice que tiene un "sapito en la garganta" y aunque su voz parece la de un hada, dice con propiedad, al otro lado de la línea telefónica: "Sí, la bruja loca soy yo". Se refiere a la misma "que vivía en la calle 22 y no sabe hacer brujerías porque ya se le olvidó". Suena tan joven que, sin verla, es difícil adivinar su edad y menos, imaginarla como una abuela que va a la biblioteca del pueblito de Lathrot (Missouri, E.U.), para cantarles a los niños cuentos que les ayudan a aprender español. Su voz acompañó la infancia de los colombianos desde 1975 con los Canticuentos. Antes de esa fecha, esta periodista y madre de tres hijos vivía en Chile. Y aunque no había estudiado música, fue maestra de iniciación musical y grabó dos discos para niños de su país. Llegó a Colombia por el traslado laboral de su esposo, en el 73. "Era un país tan maravilloso -dice- que me lo tragué entero y lo llevo en el corazón desde entonces". Bogotá, fuente de inspiración Los cerros capitalinos, vistos por la ventana, le inspiraron la canción Burritos de Bogotá. Y mirando desde un avión el río Magdalena, comenzó a soñar una historia. Al bajar del avión vio por primera vez una iguana y la canción nació entera. "Así ocurre siempre -explicó-, puedo estar pasando la aspiradora y las frases llegan". Así nació la iguana, "con una ruana de lana, peinándose la melena junto al río Magdalena..." Las canciones que dieron cuenta de su "nuevo mundo" fueron primero la diversión de las tardes con sus hijos y los cuatro vecinitos de la familia Rico. Los organizó como un pequeño coro de siete. Después, les presentó las canciones a Codiscos, que las sacó a la luz como Canticuentos. "Entusiasmo, alegría, eso era Canticuentos. No tenía mucha técnica. Fue un trabajo tan sencillito que no merezco tanto", le dijo Marlore a EL TIEMPO, ante la llamada. Y es que nunca buscó figurar. "¿Sabes lo que pasa? -explicó-. Me he quedado calladita, porque los Canticuentos adquirieron una vida propia tan hermosa, que el autor no importa". El coro inicial de sus hijos y los de la familia Rico, incluido el padre de los últimos, que era músico, grabaron 10 discos en dos décadas. Claro, invitaron a más amiguitos y llegaron a ser 18 niños. Marlore cargaba con todos ellos en viajes por tierra, de Bogotá a Medellín. Y a grabar. "Eran sesiones de trabajo larguísimas y los niños nunca se quejaron -cuenta la autora-. Invitábamos a otros porque los chicos iban creciendo y los que antes hacían voces de enanitos tenían que transformarse en dragones. Canticuentos crecía con nosotros. Llegaron a cantar un padre, un hijo y un nieto". Después, con su familia se fue a otros países: México, Estados Unidos, Singapur. Pero le enviaba sus canciones a Codiscos. Los últimos volúmenes de Canticuentos, incluido el Cantiplicando, los grabó en Chile, hace dos años. Los coristas se casaron y era cada vez más difícil venir a Colombia. "Salimos solo en un programa de televisión -recordó-. Es que no sé hacer presentación de show. Lo mío era un taller de trabajo con música. Aunque sí fuimos a muchos colegios y orfanatos, incluso en Chile y México". De un disco al otro, Marlore cantaba menos para cederles protagonismo a los niños. Por eso dice ahora que hacer un nuevo disco es algo lejano. "Es difícil reunir otro corito de niños, ahora están más interesados en el pop y otras músicas". Y nunca quiso cantar otra cosa. "Me quedé enredada en alguna parte de mi infancia, aunque tengo más 73 años. Ya soy matusalénica. Ahora sí que soy la vieja bruja loca. Esa soy yo". 'Canticuentos', en Estados Unidos De la mano del programa de televisión 'Todo Bebé', de Telemundo, 'Canticuentos' sigue su vida propia entre los niños latinos de Estados Unidos. Este nuevo capítulo comenzó cuando la compañía que representa a Codiscos allí licenció una reedición de los 'Canticuentos' más clásicos a 'Todo Bebé', el programa presentado por 'El Gato' y Karen Martínez (la ex esposa de Juanes). Así, las canciones de Marlore Anwandter salieron en el mercado estadounidense con una edición inicial de 15 mil copias. "Ahora están sacando al aire unas promociones con gente muy conocida de la televisión -afirmó Dennis Murcia, de Watts Up! (equivalente a Codiscos en E.U.)-. Personajes como Fernando Fiore (importante presentador latino) salen con sus hijos cantando estas canciones. Lo mismo pasa con Raúl De Molina, de El Gordo y La Flaca, y la misma Karen Martínez". Murcia agregó: "Para nosotros es un logro grandísimo poder llevar nuestra tradición, incluida la cultura infantil, de esa forma. Ver que los niños latinos continúan con esa antorcha y seguirán creciendo mientras oyen lo que oímos en nuestra infancia". LILIANA MARTÍNEZ POLO REDACTORA DE EL TIEMPO lilang@eltiempo.com.co
Publicación
eltiempo.com
Sección
Cultura y entretenimiento
Fecha de publicación
24 de julio de 2007
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